RSS
 

Fenómenos identitarios en China y Japón, 5 de 5: la acción gubernamental

19 May

___

[Ê®Æߴ󡤿ìѶ]Öйú¹²²úµ³µÚÊ®Æß´ÎÈ«¹ú´ú±í´ó»áÔÚ±±¾©¿ªÄ»

___

Al estudiar los fenómenos identitarios en China y en Japón tenemos que tener en cuenta diferentes ámbitos. En este caso he diferenciado cinco aspectos: diferencias étnicas, sentimiento nacional, identidad y minorías, idioma y acción gubernamental. Esta es la última entrada, en la que hablo de la acción gubernamental.

Acción gubernamental

Tanto en China cómo en Japón la acción gubernamental hacia las minorías étnicas y los grupos marginados tiene un cariz paternalista (Siddle, p. 35) y se enfoca mayoritariamente en el ámbito económico, a pesar de que la idea subyacente es distinta. Read the rest of this entry »

 

Fenómenos identitarios en China y Japón, 4 de 5: el idioma

12 May

___

chuunichi

___

Al estudiar los fenómenos identitarios en China y en Japón tenemos que tener en cuenta diferentes ámbitos. En este caso he diferenciado cinco aspectos: diferencias étnicas, sentimiento nacional, identidad y minorías, idioma y acción gubernamental. A lo largo de las cinco próximas entradas analizaré cada uno de ellos.

El idioma

Tanto China como Japón crearon entre el siglo XIX y el siglo XX, versiones estandarizadas de sus idiomas, con la idea de que en el mundo moderno, una nación era igual a una sola lengua. Una idea que a día de hoy aun prevalece como demuestra que los nombres de los idiomas extranjeros en ambos países se traduzcan con el nombre del estado más el carácter de “lengua” o “idioma”, lo que por ejemplo les ocasiona quebraderos de cabeza para entender que en Brasil se hable portugués en vez de burajiru-go (ブラジル語 en japonés, lit. “idioma de Brasil”) o bāxī-yǔ (巴西语 en chino, lit. “lengua de Brasil”). Así pues, en la modernización de China y Japón, se crearon sendas versiones de idioma estándar que tenían que ser el idioma único del estado. Sin embargo, los resultados han sido diferentes. Read the rest of this entry »

 

Fenómenos identitarios en China y Japón, 3 de 5: identidad y minorías étnicas

28 Apr

___

AinuCouple

___

Al estudiar los fenómenos identitarios en China y en Japón tenemos que tener en cuenta diferentes ámbitos. En este caso he diferenciado cinco aspectos: diferencias étnicas, sentimiento nacional, identidad y minorías, idioma y acción gubernamental. A lo largo de las cinco próximas entradas analizaré cada uno de ellos.

Identidad y minorías étnicas

Los dos países tienen en el aspecto identitario una cosa en común: están formados por una combinación de identidades y minorías étnicas, aunque en el caso de Japón casi nadie sea consciente de ello. También son coincidentes en el hecho de que disfrutan de identidades “nuevas” y que para su construcción, que tuvo lugar mayoritariamente durante el siglo XX, utilizaron los medios de comunicación de masas, primero los escritos (prensa, literatura) y luego la radio y la televisión. Es especialmente relevante el papel de la NHK en la construcción de la identidad japonesa y también en la expansión del idioma japonés estándar. Read the rest of this entry »

 

Fenómenos identitarios en China y Japón, 2 de 5: sentimiento nacional

21 Apr

___

nacionalismo_japonés

___

Al estudiar los fenómenos identitarios en China y en Japón tenemos que tener en cuenta diferentes ámbitos. En este caso he diferenciado cinco aspectos: diferencias étnicas, sentimiento nacional, identidad, idioma y acción gubernamental. A lo largo de las cinco próximas entradas analizaré cada uno de ellos.

Sentimiento nacional

La construcción del sentimiento nacional en China y en Japón tiene similitudes a pesar de que también tiene diferencias.

Históricamente, los dos países tuvieron un primer choque traumático con las potencias extranjeras del siglo XIX, lo que en China originó una re-evaluación de su lugar en el mundo, que dio origen a un nacionalismo chino que no había existido hasta aquel momento. Read the rest of this entry »

 

Fenómenos identitarios en China y Japón, 1 de 5: diferencias étnicas

14 Apr

___

mujeres_uigur

___

Al estudiar los fenómenos identitarios en China y en Japón tenemos que tener en cuenta diferentes ámbitos. En este caso he diferenciado cinco aspectos: diferencias étnicas, sentimiento nacional, identidad, idioma y acción gubernamental. A lo largo de las cinco próximas entradas analizaré cada uno de ellos.

Diferencias étnicas

En este aspecto es donde podemos encontrar las diferencias más grandes entre los dos países estudiados. En el caso de la China tenemos un país extenso de geografía grande y variada con fuertes variaciones regionales, la configuración del cual es relativamente moderna. Read the rest of this entry »

 

Los nombres de Akira Toriyama, 1 de 2: Arare y Dr. Slump

28 Mar

Arare

Snack y su creador, el doctor Galleta de Arroz, se encuentran con los hermanos Haba y la señorita Canela para ir a la cafetería de su hermana Azul y encontrarse con la profesora Verde Amarillo. Un poco más lejos, un niño con cola que se llama Zanahorio, aunque él no lo sabe, lucha en un desierto con Pica-pica Chino, mientras su amiga Bragas no puede ni imaginar que se casará con el Príncipe Vegetal y tendrá un hijo llamado Canzoncillos que acabará con Congelador, el padre del villano Frigorífico…

Este aparente galimatías de personajes no es más que lo que leen los aficionados japoneses cuando se enfrentan a las obras de Akira Toriyama, que suele poner nombres de comida o ropa a sus personajes. ¿Quienes son cada uno de ellos? Read the rest of this entry »

 
No Comments

Posted in Comic, Idioma

 

La mujer trabajadora en Japón

03 Feb


office lady

Introducción

A pesar de la importancia de la mujer trabajadora en la economía japonesa, su situación continúa siendo de desigualdad por varios motivos. Las mujeres japonesas trabajadoras tienen una vida laboral caracterizada por una interrupción entre los 23-28 y los 35 años, que les impide, excepto excepciones, aspirar a buenos puestos de trabajo, recibir aumentos de sueldo por antigüedad y las convierte en “mano de obra suplementaria y barata” (Sugimoto, p. 166). Las razones y las consecuencias son diversas y el objetivo de este artículo es discutir las más relevantes. Read the rest of this entry »

 

Los premios Hugo, de 1960 a 1964

05 Jul

___

HugoAwards

 ___

Durante la primera mitad de los años sesenta los premios Hugo siguieron siendo los más importantes que había en la ciencia ficción, cosa que no cambió hasta la aparición de los premios Nebula en 1966.

Por cierto, olvidé comentar que los premios Hugo son otorgados por un comité de la World Science Fiction Society y que su nombre rinde homenaje a Hugo Gernsback, inventor y escritor, que acuñó el término ciencia ficción y fundó Amazing Stories, la primera revista del género.

En esta entrada sigo comentando las novelas que ganaron pues, el premio Hugo.

Read the rest of this entry »

 
 

Política vigilada y democracia vigilante

24 Jun

___

escrache

___

Vivimos unos tiempos de desilusión democrática causada, entre otros motivos, por la corrupción, decisiones y medidas políticas inexplicables o el sentimiento creciente de que los políticos no escuchan al pueblo. La sensación se agrava además, con el abandono por parte de la prensa democrática tradicional del periodismo de investigación en cuanto a las relaciones poder-economía-política, síntoma de una complicidad activa o pasiva de los medios con el poder establecido, que se muestra en tres problemas: una política cómplice, unas corporaciones abusivas y unos medios obedientes (Gutiérrez-Rubí, p. 17). Read the rest of this entry »

 

Habilidades para la educación mediática

02 Jun

 

Profesor Robot

En la última entrada abordé los retos a los que se enfrenta la educación mediática. En esta segunda parte hablaré de las habilidades críticas que los docentes necesitan para llevarla a cabo con éxito, más allá de las obvias competencias en el uso de las TIC y el conocimiento de la materia o materias a impartir.

Los nuevos docentes de la educación mediática o los antiguos docentes que quieran reciclarse tendrían que, según mi análisis, contar con las siguientes habilidades o competencias principales: Read the rest of this entry »